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小学体育教学故事

发布时间:2019-09-11 03:33:01 已有: 人阅读

  小学体育教学故事 体育本是一个来自于游戏,发展于游戏的学科,本应受到学生 的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后,就发现现实中正规 的体育课和他们头脑中一种欢乐的、 玩的体育课之间的差距实在太大 了。当然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容(如队列和一 些技术学习等) , 这无可非议。 如果此时教师的教学方法呆板、 生硬, 组织形式单调就会使这种落差徒然增大。 于是有些学生就会慢慢地疏 远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。那么如何改变这种 客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意 识和能力呢?最近在一节跳绳课上发生的事情,给我很大的启发,我 觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境, 对于发挥学生主体 性未尝不是一个办法。 每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩, 练习是按秩序的有序进行,其时不然,真正的体育课的课堂纪律与练 习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。 记得有一次上跳 短绳测验课,全班测验完后还有多余的几分钟,我就按排了分两大组 男、 女生各一组跳长绳, 首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下, 然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领, 接着就让学生分组练习了, 可是当我刚转身去整理短绳时,就有几个学生跑过来告诉我说,有几 个学生不愿意跳,在边上自己玩别的,还有一部分同学不排队,插队 跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳,总之队伍很凌乱。听了 学生的汇报后刚开始我很生气,他们也太没组织性、纪律性了,如果 其他学生都像他们一样,那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队 伍, 想批评他们, 找出违反纪律的学生。 可一想还是调查一下原因吧! 当我了解一下情况后,使我改变了初衷。原来由于 70%学生都不会跳 长绳,会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力,还 有部分想跳的想跳又不会跳,跳不好还要被同学讥笑,于是同学间就 出现了互相漫骂, 有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都 觉得没劲了,所以也就失去了学习的积极性,队伍出现了混乱的现象 最终导致学习的失败,这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些 教学小结,认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调,形式 单一,体育课如何发挥学生的主体作用,如何体现学生为主体,确是 一个令人深思的问题。而在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的 学习环境,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动 学习,使教师的教和学生的学融为一体,从而收到事半功倍的效果呢? 于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们, 学生有了 跃跃欲试的想法了, 接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳 的学生区别开来,再让他们分别自发组合,自己找练习的同伴,就这 样在后面的几次练习中,学生练习的兴致始终很高,课堂气氛出奇的 活跃。 通过这个案例, 教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习 的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引 导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调 的发展。教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变 常新,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐 学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛 围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探 究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法。 并且多让学生谈感受,大胆的说出自己的想法,让我们每一位学生都 能成为新课堂中的小主人 改变“厌学”现象 ——小学体育教学故事 柳树中心小学 刘东生 2017.12

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